如果每節(jié)課都看考研書，期末考試亮紅燈怎么辦？ 如果逃課復(fù)習(xí)考研，長此以往拿不到學(xué)位怎么辦？ 如果認(rèn)真上課，考研復(fù)習(xí)又沒法顧得上怎么辦？ 孟子說，“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也�！北究茖W(xué)習(xí)和考研大計(jì)的沖突恰似魚和熊掌的不能兼得。如何“得兼”，孟子也沒有辦法。 進(jìn)入4、5月，本科學(xué)業(yè)和考研大計(jì)的沖突日漸明顯，尤其在理工類同學(xué)身上表現(xiàn)得更為突出。大三下學(xué)期正是各學(xué)科專業(yè)課設(shè)置多的時(shí)期，也是專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。但對(duì)于立志考研的同學(xué)而言，這個(gè)時(shí)期也是重要的備考期。本科學(xué)習(xí)和考研大計(jì)的沖突像刀子一樣撩撥著考研人的神經(jīng)，在矛盾混亂中不少同學(xué)心態(tài)失衡，究竟該如何取舍呢？ 我們針對(duì)這一問題通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地調(diào)查發(fā)放調(diào)查問卷共計(jì)800份，調(diào)查結(jié)果顯示，有76%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)和考研存在一定程度的沖突。如果需要在考研和本科學(xué)業(yè)中進(jìn)行惟一選擇的話，有75%的人放棄了學(xué)業(yè)，選擇了考研。 博弈論，也稱對(duì)策論，或者賽局理論，是運(yùn)籌學(xué)的一個(gè)重要理論。我們將借鑒互相制衡的博弈論，來指導(dǎo)舉棋不定的考研人，期望使考生們能走出謎局，步入坦途。 三大博弈群像 1. 暴逃族：逃課是王道 博弈論：零和博弈 指嚴(yán)格對(duì)立的雙方無論采取什么策略，得益之和都為零的情況。 在協(xié)調(diào)本科學(xué)習(xí)與考研大計(jì)的沖突過程中，“漫天撒網(wǎng)”成為零和博弈理論在這個(gè)過程中的表現(xiàn)形式�！耙环降内A以另一方的輸為代價(jià)”，不會(huì)出現(xiàn)雙贏的局面。 博弈心情：“誰擋我，我跟誰急！” 博弈歷程： 逢課必逃，考研重要？ “我就不理解，院里為什么在大四還要開必修課。忙著上課，根本來不及系統(tǒng)考研復(fù)習(xí)，但又有很多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，你說這節(jié)骨眼上怎么辦呢？”北京師范大學(xué)管理學(xué)院的李同學(xué)今年報(bào)考研究生，說起這事有些激動(dòng)�！斑@學(xué)期又開了一門完全陌生的專業(yè)課，讓人很郁悶。看著考研時(shí)間一天天逼近，我心急如焚，所以一開學(xué)我就逢課必逃。為了考研，誰擋我，我跟誰急�！� 當(dāng)看著同學(xué)們每天結(jié)伴去上課，小李心里感覺怪怪的。上課時(shí)間，他在自習(xí)室里看考研書，心里七上八下，想著老師講了什么新知識(shí)，擔(dān)心會(huì)不會(huì)被點(diǎn)名，如果被發(fā)現(xiàn)曠課了又該怎么辦……晚上回到宿舍里，聽到大家為老師白天所講的知識(shí)而互相爭辯，他一句話也插不上，有一種被冷落的感覺�！坝幸淮�，我硬著頭皮認(rèn)真去聽了一次專業(yè)課，因?yàn)橐郧皶绲恼n太多，什么也聽不懂。如果考研又考不上，我就什么也沒有了，心里真是煩透了�！� 山東師范大學(xué)大四的小廣同學(xué)也有自己的擔(dān)憂：“一堂課到場聽的學(xué)生不足1/4，如果老師生氣了，后果相當(dāng)嚴(yán)重。點(diǎn)名3次不到的貼白板通報(bào)批評(píng)；再不到，就不給及格，不及格直接就不能畢業(yè)。不過即使如此，我還是覺得考研重要�！� 博武器： 逃課與考研成功無必然聯(lián)系 小李和小廣的拼搏精神是可貴的，但是，逃課了就能成功考上研究生嗎？用上專業(yè)課的時(shí)間去備考，合適嗎？ 分析起來，出現(xiàn)備考學(xué)生逃課的原因主要有：一是認(rèn)為上專業(yè)課占用了復(fù)習(xí)考研的時(shí)間，如果不去聽課的話，就可以把時(shí)間騰出來用在復(fù)習(xí)考研上；二是認(rèn)為學(xué)習(xí)這些專業(yè)課與考研沒有什么關(guān)系，對(duì)考研沒有什么幫助。事實(shí)上，通過逃課來獲得復(fù)習(xí)時(shí)間是不明智的，也是沒有必要的。首先，大學(xué)里各專業(yè)的課程體系，都是以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)制訂的，每門專業(yè)課的設(shè)置對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生合理而完善的專業(yè)知識(shí)體系，都具有不可代替的作用。而且，專業(yè)課的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)考研也會(huì)有很大的幫助。試想，如果大學(xué)生不能順利完成本科學(xué)業(yè)，不能順利畢業(yè)，拿不到相應(yīng)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書，即使考上研究生也是沒有用的。因此，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是不能放棄的，逃課是不明智的選擇。 很多在讀研究生的成功考研經(jīng)歷告訴我們，逃課與成功考研并無必然的聯(lián)系。相反，這些考上研究生的同學(xué)，他們每門專業(yè)課的成績也是非常優(yōu)秀的。一位在讀研究生說：“不去上專業(yè)課，而用這些時(shí)間去看考研書，表面上看是贏得了一些時(shí)間，但事實(shí)上對(duì)考研的人來說是完全沒有必要的，這種顧此失彼的做法不足取。”南京大學(xué)的劉教授認(rèn)為“經(jīng)常逃課的學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不完整的，這對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)和就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。” 成功考上研究生，并不需要以逃課作為代價(jià)，而應(yīng)該及早定下考研目標(biāo)，未雨綢繆。很多考上研究生的同學(xué)，都是在大學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)決定了考研的目標(biāo)，從英語的提高到專業(yè)課的學(xué)習(xí)都圍繞考研這個(gè)主題來進(jìn)行，所以在緊張的考研過程中，他們能夠做到從容備考，輕松上陣，而不是猶豫不決，或顧此失彼。對(duì)于毫無規(guī)劃而匆忙做出考研決定的同學(xué)來說，專業(yè)課學(xué)習(xí)與考研在時(shí)間上自然就形成了尖銳而不可調(diào)和的矛盾了。 風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)：★★★★☆ 2. 多面族：抓著上課的衣，拽著逃課的里 博弈論：負(fù)和博弈 指雙方?jīng)_突和斗爭的結(jié)果，使所得小于所失，即通常所說的兩敗俱傷。 在考研的協(xié)調(diào)過程中，這是誰都不愿意看到的結(jié)果。 博弈心情：“既不想逃課，又要把考研復(fù)習(xí)做扎實(shí)，哪個(gè)都放不下�！� 博弈歷程： 被動(dòng)聽課，心系考研 “我們這學(xué)期還有幾門課，不去上吧，有些課確實(shí)有意思，也擔(dān)心會(huì)有曠課記錄；去上吧，又覺得聽不進(jìn)什么東西，反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間�！北本┱Z言大學(xué)人文學(xué)院的張同學(xué)很無奈。 “我是每堂課都去上，怕對(duì)不住老師�！蔽髂县�(cái)經(jīng)大學(xué)的趙剛就是一邊上課一邊看考研書。他說：“帶上你的人，帶上你的心，帶上你的考研復(fù)習(xí)書。人交給老師，心交給考研�！� “我始終覺得被迫去上課，在下面偷偷看考研書，聽課質(zhì)量根本就不能保證，復(fù)習(xí)考研的效果也好不到哪里，但我還是找不到兩全齊美的解決辦法。”山東大學(xué)的易飛同學(xué)雖然有一百個(gè)不情愿，還是選擇了邊上課邊看書。 “我真的不想逃課，但又擔(dān)心后考試通不過，學(xué)位證拿不了。所以每次都是逼著自己上課，到了又不想聽，就趴桌子上睡覺。”蘭州大學(xué)大四的黃杰同學(xué)擔(dān)憂地說。“心情煩躁，實(shí)在看不下考研書。現(xiàn)在想想都感覺很怕，要是考不上怎么辦？”黃杰很郁悶。 博武器： 時(shí)間在于“利用”，不在于“占用” 很多同學(xué)是第一次參加考研，而且考研的專業(yè)課試題多數(shù)是由各高校自行命題，教材深淺相差很多，因此，多數(shù)考研同學(xué)感覺時(shí)間總不夠用，不得不用一切時(shí)間來復(fù)習(xí)考研。因?yàn)椴幌胩诱n，選擇了邊上課邊復(fù)習(xí)的方式，老師講到有吸引力的地方就聽上幾句，沒意思就繼續(xù)奮斗于自己的“第二產(chǎn)業(yè)”。 實(shí)際上很多成功的考研人都清楚，時(shí)間多少是個(gè)相對(duì)的概念，不是絕對(duì)的，不在于你占用了多少，而在于你有效地、用心地、高效地使用了多少時(shí)間。哪怕只有幾個(gè)月的時(shí)間，每天只有幾個(gè)小時(shí)，只要你學(xué)習(xí)狀態(tài)好、效率高，復(fù)習(xí)的方法和材料對(duì)路，那時(shí)間就是足夠用的。 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的吳教授認(rèn)為，這種情況下考生容易得“交叉感染”，如果一邊有意無意地聽老師講課，一邊準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)，有時(shí)難免互相影響，甚至“竄籠子”，混淆知識(shí)點(diǎn)，弄得似是而非，影響學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)進(jìn)度，事倍功半。 心理學(xué)上有一種方法，是按照“緊急-重要”兩個(gè)維度把所有事務(wù)歸到“緊急且重要”、“不緊急但重要”、“緊急但不重要”、“不緊急也不重要”四個(gè)象限中。考生可以把自己學(xué)習(xí)生活中的事務(wù)歸類到四個(gè)象限當(dāng)中，首先排除掉那些不緊急也不重要的事務(wù)，解放這部分時(shí)間，然后仔細(xì)鑒別哪些是緊急但不重要的，這部分難鑒別。譬如，剛要去聽關(guān)于考研的講座，舍友打電話叫你去吃飯，這是緊急的，但是重要嗎？如果不去，可能影響舍友感情，但只要說清楚就沒問題了，所以要仔細(xì)鑒別和處理，好把這部分事務(wù)安排到統(tǒng)一的時(shí)間來集中處理。 不緊急但重要的事情是那些涉及長遠(yuǎn)規(guī)劃的事情，譬如自己希望獲得的工作和拿學(xué)位，可以放寬時(shí)間考慮和執(zhí)行，但是不能不做甚至放棄。而緊急且重要的，則是現(xiàn)在必須馬上著手做的，譬如某門課程馬上考試，如果不過肯定影響你的復(fù)習(xí)情緒，譬如你的學(xué)業(yè)方向，確定了才能保障你能克服重重苦難將考研堅(jiān)持到底，應(yīng)該根據(jù)自己的興趣早日確定。這樣劃分歸類后，考生可以明確自己的學(xué)習(xí)生活重點(diǎn)，不再疲于奔命，讓有限的時(shí)間和精力花在值得的地方，在本科學(xué)業(yè)和考研復(fù)習(xí)之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。 有時(shí)候聽課和復(fù)習(xí)也像武俠小說里的“左右手互搏”，雖然互相影響，可未必就是互相干擾�！捌鋵�(shí)很多不是考研的科目都會(huì)和考研的知識(shí)產(chǎn)生‘他山之石，可以攻玉’的作用”，東北大學(xué)的楊教授說道，“如果上課純粹為了點(diǎn)名，純粹是為了老師而上，那真是一種很幼稚的想法�？佳腥艘呀�(jīng)成年，應(yīng)該學(xué)習(xí)對(duì)自己真正有教益的東西，應(yīng)該為自己而學(xué)，而不是讓周圍的沒必要的事情擾亂心思，找不著自己�！� ，自愿學(xué)習(xí)和“身在曹營，心在漢”，效果完全不一樣。我們不妨擺正心態(tài)，對(duì)自己的實(shí)力進(jìn)行正確分析，找到聽課和復(fù)習(xí)的佳契合點(diǎn)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)做恰當(dāng)?shù)氖虑�，才�?huì)更有成效。 風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)：★★★★★ 3、跨考族：瘋狂自學(xué)，逃課有理 博弈論：競爭博弈 也稱為“生存博弈”。正如其名，“不是你死，就是我亡”。 跨考生往往容易陷入這種矛盾的境地。那么作何選擇？他們堅(jiān)持：“我只想留在這個(gè)戰(zhàn)場上�！� 博弈心情：“感覺像只沒頭的蒼蠅一樣，沒有明確的方向�！� 博弈歷程： 跨考復(fù)習(xí)，無從下手 “我找到了一年級(jí)基礎(chǔ)課的課表后就跟他們一起聽課，我和他們一樣，線形代數(shù)基礎(chǔ)是零�！毕嫣洞髮W(xué)的小王打算跨考企業(yè)管理專業(yè)，但文科出身的小王只學(xué)過高等數(shù)學(xué)，只能從頭學(xué)起。 為了按時(shí)旁聽大一跨考科目的課程，小王很少出現(xiàn)在自己的專業(yè)課上，而是整天抱著線形代數(shù)書。談起本科課程與考研科目協(xié)調(diào)的問題，小王苦笑：“對(duì)于我們跨考生來說，逃課太有理了。逃課還不一定學(xué)好呢，別說不逃了�！比欢f起逃課是否對(duì)本科學(xué)習(xí)和畢業(yè)有影響，小王眼神黯淡，沒有回答。 西南財(cái)大的萱萱同學(xué)之所以選擇跨考，是因?yàn)檎J(rèn)為自己本科專業(yè)的前景不是很明朗。萱萱覺得已到大四，本科階段的課程不上也罷，她想把更多的精力花在對(duì)于自己的未來更有效益的事情上�！疤泳吞訂h，學(xué)了又不用還不如學(xué)點(diǎn)有用的。”可是對(duì)于考研科目的復(fù)習(xí)，萱萱卻覺得無從下手。“畢竟習(xí)慣了以往課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在需要全部自學(xué)，常常感覺自己的復(fù)習(xí)抓不住重點(diǎn)，并且市場上的參考書目種類繁多，也讓我無從選擇�！� 博武器： 上課是跨考的“另類”放松 選擇跨考，首先說明你很有膽量，但是光有膽量是不夠的，還需要有披荊斬棘的方法，那就是盡早準(zhǔn)備，統(tǒng)籌規(guī)劃�！叭绻搅舜笏牟艤�(zhǔn)備跨考，那未免有點(diǎn)晚�！奔闻d學(xué)院的范教授說道。 “冰凍三尺非一日之寒”。 專業(yè)底子是需要假以時(shí)日才能打造好的�？缈忌豢梢孕拇鎯e幸�？鐚I(yè)，意味著要在本科階段同時(shí)完成兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，不言而喻，跨考生要比考本專業(yè)的同學(xué)需要更多的時(shí)間，跨考幅度較大的考生更是如此。這些考生為達(dá)目的只能選擇適當(dāng)?shù)姆畔卤究普n程換取時(shí)間，以在短期內(nèi)達(dá)到跨考專業(yè)知識(shí)層面上的“資本積累”。因此，對(duì)于跨考生來說，逃課的理由似乎更加充分。 “心理學(xué)上非常強(qiáng)調(diào)彩色的生活，強(qiáng)調(diào)生活的豐富性，如果生活只被某種認(rèn)為是‘大的樂趣’的事物占據(jù)，那么久而久之，這個(gè)寶貝般的事物也會(huì)失去光彩，甚至讓人生厭�！北本⿴煼洞髮W(xué)的心理學(xué)孫博士這樣比喻。“對(duì)于跨專業(yè)考研的同學(xué)而言，盡管他們復(fù)習(xí)的是他們喜歡的、向往的學(xué)科，但是如果整天不舍晝夜地盯著那幾本可憐的教材，書中美女也要變成黃臉婆，里面的知識(shí)將逐漸隨著視覺的、心理的疲憊而令考生失去追求的欲望，讓本來愉快的復(fù)習(xí)成為一種折磨�！� 而犧牲本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，其代價(jià)也是巨大的。如果一旦跨考不成功，本專業(yè)又不能順利畢業(yè)該怎么辦？所以，逃課并不是跨考生獲得時(shí)間的唯一途徑，如何充分利用時(shí)間對(duì)跨考生才是關(guān)鍵。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是很公平，就看你是如何去利用它。如同金礦砂，對(duì)于不會(huì)煉金的人而言，它只是普通的砂石，再多的金礦砂也只是一堆砂子；對(duì)于煉金術(shù)士而言，每一粒金砂都蘊(yùn)藏著寶藏，可以大限度地提煉開發(fā)。善于支配時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上提高復(fù)習(xí)效率才是跨考成功的金鑰匙。 或許，經(jīng)常逃課的跨考生可以嘗試著不逃課或少逃課來復(fù)習(xí)，選擇精彩的或相關(guān)的本科專業(yè)課對(duì)跨考生來說未免不是一種“另類”的放松，說不定會(huì)讓你的跨考復(fù)習(xí)更有效率，也會(huì)讓你的復(fù)試視野更寬、成功率更高。 時(shí)下不少高校為考研大軍量身定做的“緩考”是一種不錯(cuò)的方式。此舉在保證考生本科專業(yè)學(xué)習(xí)不受影響的同時(shí)也為考生考研復(fù)習(xí)提供了充足的時(shí)間，受到眾多學(xué)生的青睞。建議跨考的同學(xué)，尤其是跨考難度較大的同學(xué)可以考慮向?qū)W校申請(qǐng)緩考，為自己考研復(fù)習(xí)提供自由翱翔的天空。 風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)：★★★☆☆ 博弈攻略 逃課，從來不是我們提倡的。我們始終覺得，課是用來上的，逃課和考研成功并沒有必然的聯(lián)系。以上這些常見的案例，源于他們陷入了“逃課就能考好”的誤區(qū)。 事實(shí)上，本科課程與考研大計(jì)之間誰是“魚”誰是“熊掌”，無法定論，但是兩者卻完全可以“兼得”，可以相輔相成，許多成功考研人也在佐證著“本科學(xué)習(xí)和考研之間可以協(xié)調(diào)”的結(jié)論。 實(shí)在做不到“兼得”的矛盾人群，面對(duì)這個(gè)難題時(shí)，需要采取不同的攻略。 博弈攻略1 “攀比心理”易形成惡性循環(huán) 很多備考生怕自己落后于別人，所以想通過逃課或熬夜來投入大量時(shí)間復(fù)習(xí)考研，而沒有仔細(xì)考慮自己的學(xué)習(xí)方式，或者說忘記考慮自己的學(xué)習(xí)方式。 其實(shí)，考研復(fù)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是找到適合自己的復(fù)習(xí)方式，調(diào)整好自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏。畢竟，身邊的人很少和你產(chǎn)生直接的競爭，如果是因?yàn)槭艿街車舜罅康呢?fù)面影響，而脫離了自己原本的復(fù)習(xí)方式，顯然是得不償失的。在心理學(xué)上，這是典型的“攀比心理”。 為什么會(huì)產(chǎn)生這種攀比心理？“這可以用易得性線索理論進(jìn)行解釋�！北本⿴煼洞髮W(xué)心理學(xué)博士孫大強(qiáng)認(rèn)為，有這種心態(tài)的同學(xué)大多是第一次考研，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)事情判斷的準(zhǔn)確度和有效性不夠，這時(shí)候“易得性線索”就會(huì)發(fā)揮作用�？忌鷷�(huì)把那些容易判斷和控制的東西作為實(shí)現(xiàn)目的的主要影響因素，同時(shí)把這些作為實(shí)現(xiàn)自己目的的手段，譬如買了多少考研教材、花了多少時(shí)間等等，而沒有考慮用心程度、領(lǐng)悟能力等這些不易判斷的因素。忽視了集約，沒考慮性價(jià)比。于是，逃課成風(fēng)，熬夜跟風(fēng)，復(fù)習(xí)效果卻很差。 其實(shí)，考研復(fù)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是找到適合自己的復(fù)習(xí)方式，調(diào)整好自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏。畢竟，身邊的人很少和你產(chǎn)生直接的競爭，如果因?yàn)榕时榷撾x了自己原本的復(fù)習(xí)方式，顯然是得不償失的。 其實(shí)，考研人應(yīng)該知道，考研本身就是一種生活方式，好不要與原有的學(xué)習(xí)生活完全割裂。把所有時(shí)間都用于復(fù)習(xí)，完全脫離原有的生活規(guī)律，并不是好事，甚至?xí)泻�，以至于事倍功半�?/P> 還有一些原則性的問題必須考慮。比如后的畢業(yè)考試、學(xué)位證，這些不應(yīng)該放棄，也是不能放棄的�？佳腥硕歼^了18周歲，一定要安排好優(yōu)先次序，對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)。 博弈攻略2 孰是孰非，關(guān)鍵在心態(tài) 一般來說，各大高校都會(huì)在大三學(xué)完必修課程，大四安排一些實(shí)習(xí)活動(dòng)和少量的選修課。但是由于某些專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，一些學(xué)校仍然會(huì)在大四安排必修課程，畢竟高校的教學(xué)活動(dòng)安排不是以考研為中心，所以考研的同學(xué)首先要給予理解，不要產(chǎn)生抵觸情緒，甚至極端地“逢課必逃”。 能“得兼”好，只是要注意，無論怎樣協(xié)調(diào)，因?yàn)樾膽B(tài)浮躁而直接影響學(xué)習(xí)效率是不可取的。也許是你的準(zhǔn)備還不夠，那么為了一個(gè)理想的考研結(jié)果，不如在心態(tài)方面再加些砝碼。“平和喜樂”才是考研人追求的，只有先保持“平和”的狀態(tài)，才能爭取到“喜樂”的結(jié)果。 “如今社會(huì)競爭漸趨白熱化，很多學(xué)生對(duì)考研的重視程度幾乎到了極限，逃課似乎是必然，并且關(guān)于課程設(shè)置是否合理的言論也甚囂塵上，但無數(shù)失敗的案例在警示考研人：為了考研，逃課并不是可取的應(yīng)對(duì)方法，爭論課程設(shè)置是否合理對(duì)于考研本身也不會(huì)有什么效用�！翱佳谐晒Φ牟⒉灰欢ㄊ翘诱n逃出來的，逃課了也不是一定就會(huì)考好。只有把握好心態(tài)，才能在遇到矛盾時(shí)能夠更好地協(xié)調(diào)�！敝貞c大學(xué)心理系的王教授這樣告誡考生。 博弈攻略3 解決矛盾，計(jì)劃關(guān)鍵 本科課程與考研復(fù)習(xí)之間大的矛盾在于時(shí)間的安排，效率重要�？忌F(xiàn)實(shí)的考研策略是在保證能順利通過畢業(yè)考試、拿到學(xué)位證的大前提下，以考研為中心，靈活、安全、有序地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面，其中計(jì)劃為關(guān)鍵。雖然有的學(xué)校拋出“學(xué)分修滿可不上課”的“橄欖枝”，但是一個(gè)完整的考研計(jì)劃是必不可少的。 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的楊教授告訴考生，不要覺得去上一節(jié)與考研科目無關(guān)的課就浪費(fèi)了多少時(shí)間，關(guān)鍵是計(jì)劃好你的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)的時(shí)間安排。尤其是在考研復(fù)試中，考查非常全面，說不準(zhǔn)就能用到你覺得沒有用的專業(yè)知識(shí)。在課上你可以和老師同學(xué)交流，緩解備考過程中的壓力，甚至可以看成是一種“考研休閑”的方式，同時(shí)心里也不會(huì)產(chǎn)生因?yàn)樘诱n而帶來的負(fù)罪感。 從長、從細(xì)、科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和生活計(jì)劃，讓“魚”與“熊掌”成為錯(cuò)落有致的部分，有張有弛，緊張有序，效率自然能夠上來。 這樣換一個(gè)位置思考，換一種角度看待，“魚”還是“熊掌”的問題便迎刃而解。(責(zé)任編輯：admin) |