構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，和諧教育是基礎(chǔ)。作為我國高等教育的組成部分、數(shù)以億計(jì)人參加的自學(xué)考試，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有無可替代的重要作用

　　【本文關(guān)鍵點(diǎn)】　自學(xué)考試在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有獨(dú)特的地位和作用。數(shù)以億計(jì)的社會(huì)人群參加自考，促進(jìn)了社會(huì)好學(xué)向上的風(fēng)氣和精神文明建設(shè)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了教育公平乃至社會(huì)公平，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。

　　社會(huì)主義和諧社會(huì)就是民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，和諧教育是基礎(chǔ)。教育本身的功能和特點(diǎn)決定了它對建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性。作為高等教育重要組成部分的自學(xué)考試，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中同樣有其獨(dú)特的地位與作用。

　　促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和精神文明建設(shè)

　　高等教育自學(xué)考試制度的建立與實(shí)施，對我國精神文明的建設(shè)具有重要意義。高等教育自學(xué)考試是國家學(xué)歷考試，是以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，具有很高的權(quán)威性，吸引了龐大的社會(huì)人群參加學(xué)習(xí)。自學(xué)考試制度的建立是改革開放以來中國高等教育制度具特色的一個(gè)創(chuàng)新，也是對世界高等教育的一大貢獻(xiàn)。自學(xué)考試具有高度的開放性和靈活性，能夠滿足大眾化、個(gè)性化的教育需求，從創(chuàng)立之始即顯示了巨大的生命力。自學(xué)考試的影響力，也隨著報(bào)考人數(shù)的不斷增加而越來越大。

　　今年是高等教育自學(xué)考試制度建立25周年，自學(xué)考試制度的實(shí)施產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。25年來，我國累計(jì)有1.4億人次參加了自學(xué)考試，培養(yǎng)了625萬本�？飘厴I(yè)生，目前在籍考生4300萬人，每年參加自學(xué)考試的考生始終保持在1000萬人次的規(guī)模。巨大的考生規(guī)模在社會(huì)中形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立了積極向上的精神，為實(shí)現(xiàn)我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變、提高精神文明程度和勞動(dòng)力整體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

　　適應(yīng)繼續(xù)教育終身教育需求

　　黨的十六大報(bào)告將“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”和“社會(huì)更加和諧”作為建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。我國要全面建設(shè)小康社會(huì)，需要有一個(gè)比較完善的現(xiàn)代國民教育體系作保障，使人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會(huì)是與終身教育、終身學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的。高等教育自學(xué)考試以構(gòu)建和完善繼續(xù)教育、終身教育體系為基本出發(fā)點(diǎn)，力求在教育制度創(chuàng)新、考試功能拓展、繼續(xù)教育和終身教育體系構(gòu)成等方面做出成績。

　　隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)人的一生不可能總固定在一個(gè)工作崗位上，職業(yè)的變更和人員的流動(dòng)迫使每個(gè)人都要不斷地學(xué)習(xí)、獲得終身教育。作為應(yīng)對社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要策略，一個(gè)以全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。高等教育自學(xué)考試制度的建立與實(shí)施，很好地適應(yīng)了這一點(diǎn)。高等教育自學(xué)考試突破了傳統(tǒng)的教育模式，形成了世界上獨(dú)一無二的高等教育培養(yǎng)人才的模式、途徑和體系，具有開放、靈活、業(yè)余、高效的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了“終身學(xué)習(xí)的理念”，在發(fā)展繼續(xù)教育、構(gòu)建我國高等教育終身化進(jìn)程中處于重要地位。對于高等教育自學(xué)考試的參加者來說，可通過考試激發(fā)求知熱情和欲望，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。參加者通過不斷地學(xué)習(xí)和考試，使知識和技能得到不斷地更新和提高，使其才智得到不斷開發(fā)，個(gè)人價(jià)值得到好體現(xiàn)，終實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。
　
　　促進(jìn)教育公平乃至社會(huì)公平

　　高等教育自學(xué)考試對于實(shí)現(xiàn)教育公平乃至社會(huì)公平起到了重要作用。公平和公正是和諧社會(huì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建和諧社會(huì)，首先要推進(jìn)社會(huì)公平，教育公平是社會(huì)公平的重要方面。教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公平教育資源時(shí)受到公平和平等的對待。我國是一個(gè)發(fā)展中國家，存在著社會(huì)貧富差距，地區(qū)發(fā)展差距，人才資源差距，使得我國教育領(lǐng)域存在著種種不公平、不和諧的現(xiàn)象。以高等教育為例，在發(fā)達(dá)的東部城市無論是高等院校的密度、知名度還是人們進(jìn)入這些學(xué)校的機(jī)會(huì)都比西部地區(qū)高得多，東部地區(qū)高校的軟硬件環(huán)境也要比西部地區(qū)好得多，這些高等教育領(lǐng)域中的各種不平衡的現(xiàn)象，直接妨礙了整個(gè)國家和社會(huì)人才資源的合理配置，并在一定程度上影響了正常的社會(huì)流動(dòng)，進(jìn)而在一定程度上影響了社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

　　高等教育自學(xué)考試為人們提供了平等地接受高等教育的機(jī)會(huì)。自學(xué)考試作為一項(xiàng)教育制度，為人們平等地接受高等教育提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。首先，自主、靈活的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)人們繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。自學(xué)考試大的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，從學(xué)與不學(xué)、學(xué)什么、用什么方式學(xué)、在什么時(shí)間學(xué)一直到是否參加考試，都是完全自主安排。學(xué)習(xí)時(shí)間可以根據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇，對于任何想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)的人來說，都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，豐富的專業(yè)、課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、學(xué)歷層次的多樣化能基本滿足人們的學(xué)習(xí)需求。自學(xué)考試現(xiàn)開設(shè)300多個(gè)專業(yè)，2000余門課程，覆蓋了目前絕大多數(shù)的學(xué)科門類，而且新的專業(yè)隨著社會(huì)的需要不斷更新，基本可以滿足不同人群的學(xué)習(xí)需要。第三，管理的規(guī)范化，考風(fēng)考紀(jì)制度化，監(jiān)督檢查社會(huì)化，實(shí)行教考職責(zé)分離、寬進(jìn)嚴(yán)出的原則，保證了教育質(zhì)量、保證了考試過程的嚴(yán)格、公平、公正、有序，使得自學(xué)考試獲得了很高的含金量，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。第四，自學(xué)考試學(xué)習(xí)和考試對硬件環(huán)境要求較低，受地域經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展?fàn)顩r影響較小，考生也無需像全日制在校生那樣支付昂貴的學(xué)費(fèi)，考生學(xué)得起，考得起，自考面前人人平等，較好地體現(xiàn)了教育公平性的原則。

　　縮小矛盾差距維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

　　自學(xué)考試對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。我國在現(xiàn)階段存在著許多社會(huì)矛盾和非均衡的現(xiàn)象。如不同地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的差距、不同社會(huì)群體收入差距的存在、以及就業(yè)方面所存在的壓力與矛盾等等，形成了影響我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不確定因素。這些矛盾和非均衡現(xiàn)象也不同程度地反映和表現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，如不同地區(qū)教育發(fā)展水平的差距、優(yōu)質(zhì)教育資源配置方面存在的矛盾和短缺現(xiàn)象，以及不同類型、不同層次教育發(fā)展的非均衡問題等，這些問題都在某種程度上成為社會(huì)不穩(wěn)定因素。

　　以高等教育為例，我們國家人口眾多，適齡青年不可能全部進(jìn)入高等學(xué)校，即使是在高等院校大量擴(kuò)招的今天，仍有眾多的高考生落榜。自學(xué)考試制度的建立，為這些無法進(jìn)入高等學(xué)校的年輕人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，使他們通過自己的努力獲得高等教育學(xué)歷成為可能，因而減少了高等教育資源的供需矛盾。從另一方面講，自學(xué)考試對緩解社會(huì)就業(yè)的壓力具有積極意義。自考是解決社會(huì)面臨的失業(yè)和缺員矛盾的重要途徑之一。自考考生既能為社會(huì)直接提供就業(yè)機(jī)會(huì)，又能起到對社會(huì)人力資源進(jìn)行調(diào)配的作用，對從業(yè)人員就業(yè)矛盾進(jìn)行有效調(diào)控，減少了社會(huì)不安定因素。而更重要的是由于這一制度的建立，極大地激發(fā)了廣大有志青年奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了社會(huì)上各種力量辦學(xué)的積極性，為改變社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。（作者：郭逢勝　山東省教育招生考試）