| MBA第一年轉(zhuǎn)瞬即逝，可謂是“尚未來得及品味，便已不得不開始回味”。學年終了的時候，回顧近一年來寫下的許多文字，突然發(fā)現(xiàn)其中少了些許來自美國同學的聲音。我們遠涉重洋來到美利堅，歷盡艱辛去努力融入這里的生活與人群。但是站在另一邊的美國同學又是怎樣看待我們的呢？在他們心中，中國同學到底是一群怎樣的人，我們到底給學校帶來了怎樣的價值，在他們看來，我們大的缺點又是什么？帶著這一連串的問題，我與新當選的學生會主席杰森·希爾進行了一次長淡，隨后杰森寫下了一篇長文，希望大家能從他的字里行間感受到美國人眼中真實的中國留學生。 我很榮幸能有機會從一個美國人的角度來談談我們身邊的國際同學。與其他眾多頂級商學院一樣，耶魯管院一直強調(diào)打造“全球化”MBA項目，但是我不得不承認，其教學風格、課堂氛圍到校園文化的諸多細節(jié)卻非�！懊绹�。在平日里與國際學生尤其是中國同學的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們面臨的文化沖擊主要來自三個方面：“過分熱鬧”的課堂教學風格、團隊合作的學習方式以及極為重要又略顯微妙的同學間社交關系網(wǎng)絡。對于我們這些在美國土生土長的學生，校園文化一脈相承，商學院無非是強度略有加大而已，所以這種過渡在不經(jīng)意間就自然完成了。坦白地說，我從不曾想到這些在我們看來再平常不過的事情，對遠道而來的國際同學會是此等挑戰(zhàn)。下面我們就來一一討論。. 課堂教學。 在美國，無論是商學院或是本科，我們都沒有純粹地“講授式”教學。教授們通常都希望，甚至要求課堂互動與討論，而學生們也會在關鍵點上主動提問。大多數(shù)情況下，我們不認為這種“打斷”是不禮貌的，因為美國學生普遍有一種“消費者心理”：我們花錢花時間來到這個課堂，就是知識和教授的消費者，就有權得到滿意的答案，有權請教授當下進一步闡述不明之處。我聽說有的教授甚至親自寫信給那些課上過于“安靜”的同學，請他們踴躍發(fā)言。 聽說在很多其他國家，比如中國，課堂完全以教授講述為主，教授與學生之間似乎有一種“不被打斷”的約定俗成。我認為，兩者間大的差別是，我們堅信課堂教學過程中，學生不但要向教授學習，更需要互相啟發(fā)、分享見解，所以互動式教學是有積極意義的，也是一種美國式的約定俗成。而作為美國學生，我們也真的非常希望在課堂上聽到更多來自國際學生的聲音。 當然，不得不承認的是，我們不可能保證這種互動總是有益且高效的。有些同學可能會問一些理應在課前閱讀中解決的問題，甚至會提一些不靠譜的想法。有趣的是，如果一個班的學生經(jīng)常在一起上課，在同學間會漸漸自發(fā)地產(chǎn)生一種“潛規(guī)則”，或者說是一種“同儕壓力”，逼迫著那些經(jīng)常提“傻問題”的同學三思而后行�？偠灾谡n堂上把握好吸收知識與參與討論的節(jié)奏是對每個學生至關重要。 團隊合作。學習團隊是商學院教育的核心組成部分，因為我們中的每個人在未來工作中都將面對類似的情形。在美國商學院，就好比在美國商業(yè)文化中一樣，幾乎所有的功課都由團隊完成。我們堅信團隊合作是成功商業(yè)運作中的“圣杯”，且與我們推崇的創(chuàng)業(yè)家精神以及個人奮斗并不矛盾。我認為團隊合作體現(xiàn)的是一種“有付出才有回報”的合作精神，這與我們在成長道路上所學到價值觀相吻合。很多課業(yè)本身要求團隊成員能夠為了終共同的利益去主動平衡互相之間的優(yōu)劣勢、職業(yè)興趣以及工作風格，以期達到佳狀態(tài)。 我的學習團隊就是好的例子。我們八個人背景各異，志趣與工作方式也不盡相同。所以在組隊之初，我們面對的大挑戰(zhàn)便是如何去協(xié)調(diào)，找出佳合作模式。而學校小組又與真實的工作團隊不同，因為組員間沒有級別之分，也沒有絕對的領導。團隊領袖往往會自然產(chǎn)生，然后就在一年間的不同項目上輪換。但由于沒有誰能開除誰，這樣的團隊的確更需要足夠的合作精神及互相尊重來達到和諧一致的狀態(tài)。 很多國際同學告訴我，團隊合作有的時候?qū)λ麄兒茈y或是讓他們覺得是在浪費時間，因為有些討論和爭辯對終結(jié)果并無直接幫助。其實，這樣的抱怨并不只是國際學生才會有，我本人有時候也有同感。但因為我過去所在的公司文化極為強調(diào)以密集會議為載體的團隊作用，這份經(jīng)驗告訴我商學院里這種多元文化碰撞下的新型團隊合作模式對我將來的管理工作大有裨益，這些寶貴的經(jīng)歷將幫助我進一步提升駕馭團隊的能力。 社交網(wǎng)絡。商學院絕不僅僅是上課學習（甚至有同學說，主要不是學習……）。與同學們多交往，建立起一個社交網(wǎng)絡是重要組成部分，而且是將來能為每個人帶來益處的好事。在我們這個緊密的團體里，有未來的CEO, CFO，公司主席，政府領袖等等，我們應該努力認識每個人，與大家成為好朋友。我正是本著這個態(tài)度來到管院，也正是這個原因使我一直很積極去了解更多國際同學。 我本人很愛旅游，原因就是可以見識到不同的文化，商學院對我就是一個很好的地方，因為他把當今世界上重要的一些文化元素通過吸收國際學生而匯集到了一個地方。但是我沒有想到的是，開學不多久，同學們便不自覺地組成了按地域分的小團體。我自己也難辭其咎，因為我自己的好朋友也大部分是美國人。但是作為新一任的主席，我計劃安排更多跨文化的主題活動，來讓他們走得更近。 但是，另一個問題便是很多國際學生對參加學生會的活動并不熱衷，我的中國同學道出了心聲。很多時候，他們覺得這些活動對于他們更像是例行公事，因為“應該去而去”，而非是“純粹為了開心而參加”。的確，可能是介于語言和文化的隔閡，讓國際學生完全與美國人打成一片并不現(xiàn)實。但是我個人認為這種社交場合確實是美國核心商業(yè)文化的重要組成部分，因為很多協(xié)議與合作均是在社交場合達成的，而商業(yè)圈內(nèi)也普遍注重關系網(wǎng)絡的搭建與培養(yǎng)（后來我得知，這一點與中國商業(yè)文化很接近，但是我們并不提倡用喝酒來解決問題）。 簡單說來，在這個世界里，成功與否并非取決于你是否是好或聰明，而是取決于你認識誰及你和他都多鐵。LinkedIn這個商業(yè)社交網(wǎng)站在美國很火，而商學院在我看來就像一個真人版的LinkedIn。但我必須指出的是，我們耶魯管院與其他很多學校不同的是，同學們更多時候是真的關心他人的生活與職業(yè)方向，所以這樣的網(wǎng)絡不“假”，也值得每個人真心付出去參與。如果一直蜷縮在自己的“安全區(qū)”內(nèi)，我們就會喪失如此得天獨厚的好機會去打破壁壘，真正去了解同學從而結(jié)交一些好朋友。 盡管上述文字聽起來有些像是給國際學生入學前的準備課，我還必須強調(diào)美國同學在上述方面也應當承擔起一定責任。一方面，我們應當充分認識到國際學生過人的勇氣與決心。他們放棄了在祖國優(yōu)越的工作和生活，飄洋過海來到這個陌生的國家，試著融入陌生的文化，對于他們我滿懷敬佩。另一方面，作為美國人，我們不應當好為人師，一心想著把我們的價值觀強加給國際學生，相反，我們應當敞開胸懷，從他們身上學習借鑒優(yōu)秀的文化傳承。我想，只有雙方都本著開放和學習的態(tài)度，才能使我們的學習真正變得國際化，真正成為一個能做到“海納百川，兼容并蓄”的學府，從而培養(yǎng)出全球商業(yè)領袖。 (責任編輯：admin) |